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À retenir
- Surproduction pédagogique : Limiter le nombre de ressources produites réduit l’impact environnemental et allège la charge cognitive des apprenants.
- Référentiels inspirants : Le RGESN, le RGPD ou le RGAA offrent des pistes pour concevoir des formations plus sobres dès l’analyse du besoin.
- Arbitrages concrets : Choisir deux polices maximum, des couleurs sombres et des formats réutilisables permet de diminuer le poids des modules sans sacrifier la qualité.
Penser l’impact environnemental de ses formations
Concrètement, quand on conçoit un module e-learning, l’impact environnemental n’est pas souvent la première préoccupation. On se focalise sur l’apprenant, sur la qualité pédagogique, sur les objectifs. Pourtant, nos choix de conception — du nombre de vidéos au poids des images — ont un coût écologique bien réel. Ce que ça change vraiment : intégrer l’éco-conception, c’est repenser le « pourquoi produire » avant le « comment produire ».
Selon l’ADEME, l’éco-conception « vise à minimiser les impacts environnementaux des produits et services dès leur conception et sur l’ensemble de leurs chaînes de valeur ». Ce n’est pas anodin : cela implique un changement de paradigme pour les ingénieurs pédagogiques. Pour moi, trois dimensions se dégagent : écologique (produire avec un faible impact), économique (privilégier l’existant) et éco-responsable (recycler et réemployer). Allons plus loin.
S’inspirer des référentiels existants
Pour amorcer une démarche d’éco-conception en formation, je m’appuie sur plusieurs référentiels publics, non spécifiquement conçus pour la pédagogie mais riches d’enseignements. Voici les plus pertinents à mes yeux.
Le RGESN : Référentiel Général de l’Éco-conception des Services Numériques
Ce référentiel propose 9 catégories (stratégie, spécifications, architectures, UX/UI, contenus, frontend, backend, hébergement, algorithmie) pour maîtriser l’impact. Adapté à la formation, il permet dès l’analyse du besoin de se poser des questions clés : « Mon module ne doit pas dépasser X Go », « Je collecte uniquement le nom, prénom et email via le LMS ». Il encourage aussi l’usage d’outils open source et la sobriété dans le choix des licences.
Le RGPD et l’éco-conception
Le RGPD n’est pas qu’une contrainte légale ; il a des implications environnementales directes. Chaque donnée collectée (traçabilité SCORM, feuille d’émargement numérique) est stockée, et ce stockage a un coût énergétique. Lors des premiers RDV avec un client, je l’interroge sur le besoin réel en data : parfois, seuls le nom, prénom et mail sont nécessaires pour la formation, les autres informations étant déjà disponibles ailleurs.
Le RGAA et le RGI
Le RGAA, dédié à l’accessibilité, propose des critères (couleurs, tableaux, navigation) qui convergent vers la sobriété numérique. De son côté, le RGI (Référentiel Général d’Interopérabilité) encourage l’utilisation de formats réutilisables comme JPEG, PNG, MP4, MP3. Compresser ces médias réduit le poids des modules sans perte notable de qualité.
Enfin, le R2GA (Gestion des Archives) inspire la création d’une bibliothèque de contenus pour recycler et réutiliser les ressources, évitant ainsi de produire des modules obsolètes.
Limiter la surproduction pédagogique
Le premier geste concret, c’est de s’interroger sur la nécessité de chaque production. Combien d’infographies récapitulatives ai-je créées sans que les apprenants ne les consultent ? La surproduction pédagogique est un piège, renforcé par les outils IA qui promettent de générer toujours plus de contenu. Concrètement, je propose un tableau de bord avec colonne « impact » : faible, moyen, fort. Mon objectif : 50 % de productions à faible impact. Pour cela, j’arbitre en fonction du contenu (pas de vidéo pour une simple liste), du temps (si un format prend trop de temps, je choisis un autre), des évolutions (privilégier du statique pour du contenu volatile), et du budget.
J’ajoute aussi une colonne « divers » pour vérifier si une ressource similaire existe déjà dans ma bibliothèque. Et n’oublions pas le benchmark externe : de nombreux contenus sont déjà libres de droits et réutilisables, sous réserve de respecter les licences.
Des choix sobres pour la forme
- Polices : Limitez-vous à deux familles par module. Chaque variante (gras, italique) ajoute un fichier à charger.
- Couleurs : Privilégiez les teintes sombres, moins gourmandes en énergie pour l’affichage (comme le mode sombre des applications).
- Liens externes : Utilisez-les vers des contenus déjà publiés, en respectant les licences, pour éviter de reproduire du contenu existant.
L’apprenant reste au cœur
L’éco-conception ne doit pas se faire au détriment de l’expérience apprenant. Au contraire : en réduisant la surproduction, on diminue la charge cognitive et on favorise l’ancrage mémoriel. À la fin de chaque session, demandez via le questionnaire de satisfaction quelles ressources ont été les plus utiles. Cela vous permettra d’affiner vos arbitrages.
Certains redoutent une uniformisation des modules. Loin de là : l’éco-conception réinvente la créativité de l’ingénieur pédagogique, en le recentrant sur l’essentiel et sur des choix réfléchis. Ce n’est pas une contrainte, mais une opportunité.
Lucy Chen est ingénieure pédagogique et analyste des technologies de formation. Elle décrypte l’IA, le e-learning et les mutations du digital pour les professionnels qui veulent comprendre avant d’agir. Pas de tendances creuses — que du concret.